教程剖析：
自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿风这一自然现象来讲，一年四季每天都和大家会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感觉到的现象，
婴幼儿园大班科学《风的奥秘》出色说课稿范本
。目前正值春季，是孩子们探索风的好季节。大家江南春季的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温非常高，到了晚上却会忽然刮起大风来，气温也骤降。在婴幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是，清洗工人又要重新打扫了;今天有点冷，母亲又给我多穿了衣服从孩子的话中，发现风是孩子需要的、有兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕风自主生成一系列的探索风的奥秘的活动。婴幼儿状况剖析：
大班婴幼儿对周围事物、现象有兴趣，有好奇心和求知欲，而且有的婴幼儿能初步运用感官动手工脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺少科学性。期望婴幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养婴幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，了解科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。
说目的：
考虑婴幼儿对风的已有经验水平和潜在的进步水平之间的距离，制定了以下婴幼儿近期进步区的目的：
1、引导婴幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。
2、初步知道风的优势和弊端，引导婴幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方法。
3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。
活动筹备：
1、常识经验筹备：
婴幼儿每天记录天气预报，并着重关注风的内容;
依据风力的不同，让婴幼儿将我们的发现和体验用图画的形式进行记录;
请父母予以配合，和孩子事先一块采集一些关于风的资料和常识，。
2、物质材料的筹备：
每组一块分类板
吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等
笑与生气的脸谱图各一张。
3、环境资源的筹备：
选择有微风的天气。
设计思路：
教师在婴幼儿探索活动中的一个要紧用途，就是把孩子引向一个明确的方向。关于风，婴幼儿没办法真的知道它的形成，但他们可以用我们的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用容易见到的工具制造风，使孩子真的接触自然，发现自然界的奇妙。在这个活动中，遵循婴幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过婴幼儿自主地采集信息，让婴幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关风的经验，并自己想方法来解决一些问题，使婴幼儿在轻松、愉快的环境中获得常识，习得办法，
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《婴幼儿园大班科学《风的奥秘》出色说课稿范本》。活动过程：
1、自然导入，激起兴趣
师：过几天大家就要去出游了，我了解大伙都和关心天气状况。那样，哪个来向大伙来介绍一下这两天的天气状况呢?
师：偏北风23级，大家从什么地方可以看出?你如何了解有风?
我的.提问或许会使孩子回忆以往的经验会说国旗、树叶这个时候孩子的讨论中对风的感受一定还不充分，当令地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。
2、感受发现风力
师：你们听到了什么?看到了什么?感觉到了什么?
请婴幼儿将我们的图画记录进行归类，需要婴幼儿之间互相讨论后再分类。
婴幼儿归类、集体检查。
在对微风进行探索的基础上，激起了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了未来的探索活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将我们的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。
师：风有风级，不一样的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。
3、探索判断风向
师：天气预报说今天是北风，这的意思是?
用什么办法判断?用如此的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他们的办法证明风来的方向。如：察看旗杆上的国旗飘动;让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动让孩子通过活动，真的了解风真的从北边来。
知道风是有方向的这一特点后，鼓励孩子想方法把风向记录下来。就办法让孩子展开讨论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精准，只须初步学习用科学的记录方法。
4、尝试制造风的办法
师：这类风车在活动室能玩吗?
孩子们一定会疑惑地说如何玩，没风!我就一句话燃烧孩子制造风的热情：没风不能制造点儿风啊?如何制造风呢?携带这个问题，让孩子自己探寻材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气鼓励孩子用各种方法尝试制造风。虽然他们没真的看到风的形成过程，但我想这类生动有趣的探索活动对他们以后的成长将具备深远意义。
活动延伸：
师：小朋友想了不少方法制造了风，那你们喜欢风吗?为何?
课后通过孩子自己不断地采集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做很多事情，借助风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来风险。我想，知道风的优势和弊端能够帮助孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方法。
