活动目的：
1.在打游戏的过程中，知道各种乐器的音色与演奏办法。
2.乐于参与乐器游戏，感受一同玩乐器游戏的乐趣。
活动筹备：
小乐器若干：小鼓、沙球、串铃、圆舞板
活动过程：
1、鼓声咚咚
1.听鼓声走走走
2.说说小鼓的声音是什么样的。
3.小鼓和我做游戏
听声音辨别乐器
1.串铃铃铃铃
（1）教师转动串铃，婴幼儿讲述这种乐器的声音是什么样的，模仿串铃声音。
（2）教师介绍串铃
（3）听串铃声音拍拍手
2.沙球沙沙沙
（1）教师摇动沙球
（2）请婴幼儿说说沙球的演奏办法
（3）婴幼儿创编听到沙球声音，大家可以干什么动作？
（4）教师操作乐器婴幼儿做对应的动作
（5）回忆前三种乐器对应的动作（小鼓跺脚；串铃拍手；沙球婴幼儿创编的动作）
3.圆舞板哒哒哒
（1）教师出示最后一种乐器，请婴幼儿说说它长得像什么？（鸭嘴巴、贝壳等）
（2）说说它的演奏办法，并请个别尝试操作。
（3）婴幼儿创编听到圆舞板声音，大家可以干什么动作？
（4）教师操作乐器婴幼儿做对应的动作
（5）回忆四种乐器对应的动作（小鼓跺脚；串铃拍手；沙球婴幼儿创编的动作；
圆舞板婴幼儿创编的动作）
4.游戏听声音做动作
小小演奏家
1.婴幼儿自由选择喜欢的乐器
2.婴幼儿听到对应的乐器声音进行演奏
3.婴幼儿第三进行游戏
随堂互动：
宋老师你好，刚刚我看了你的那节课是小班的《有趣的乐器》，那我有的问题想问问你，就是我记得在带班的时候发现小班的孩子在进行音乐活动的时候呢，他们有些孩子会忽然之间游离你，会不听你老师的，还有些时候他们会跟你对着干，跟你反方向地做，那这样的情况的时候老师该如何做呢？
小班由于是年龄比较小，他们年龄特点他们注意力的时间也是比较短而且他们尤其是容易怯场，若是不是自己班的老师这样的情况可能愈加明显，但大家想到每一个孩子他们其实都是一个独立的个体，每一片叶子还不同，每个孩子他们的个性包含他们的家庭背景，他们的各种性格都不同，那样面对每个不一样的这个孩子大家可以如何去做，像有的孩子他的注意力时间就比较短一些对吧？那有的孩子他的胆子就比较小一些，会各种各样的孩子，那面对如此的孩子，大家第一不可以去斥责他们，你如何如此的，你如何不参与啊
不可以说些反面的话对吗？
对，可能在大家平常假如不是上公开课的话，大家假如自己带班的话，你必须要过来做啊，必须要如何，或者就冷淡他就让他去，会遇见这样的情况，那遇见这样的情况将来大家面对如此的孩子，大家绝不可以舍弃对吧？由于对于大家老师来讲他可能是百分之一，而对大家父母来讲他们是百分之百，全心全意，那其实在我带班的时候也会遇见如此的孩子，包含有一次我在外面上公开课的时候，《我是一个兵》的活动当中，大家就有孩子，大伙都在做小兵，他就不想，他就坐在边上看着，但他听着音乐呢他会动，那样这个时候，全场下面几百个人如此坐着，那样这个时候，处于我的话我想心里有点咯噔了如何解决？但呢我没去舍弃他，要掌握一种等待不要着急，但你等待的过程当中你要时刻去关注他，心里要有他，就像今天小班的活动当中，今天就有一个孩子，那个大双眼穿黄衣服的孩子，她就是班级当中比较具备代表性的一个，她刚开始的时候对我还是比较抗拒的，离我距离比较远，她就一直坐着，一直看着你不动，她在观望你，当孩子们走出来的时候我就说你当小警察对吧，那你来看着我表演哦，像《我是一个兵》的时候我说，你是小司令对吧，好，你当小司令就看着大家，你要跟她有一个互动，但这个互动也是落到一个大家创设的情景当中，譬如说大家做小警察，你是女警察哦，你看着大家做哦，大家哪个做得好你待会儿来给大家表彰表彰，那她感觉我坐在下面也如何？
让她慢慢融入到你的这个活动情景当中
对，她感觉我也没被老师忽略啊，然后你要更多地给她一些机会，譬如说我在演奏小乐器，这个小乐器哪个会做啊？你会吗？你要想到她，你看她做得真好，其实是有意识的，你来尝试一下，让她来尝试下，假如她对，鼓鼓掌鼓鼓掌，所以这个孩子她的表现其实就是今天的从刚开始的游离状况到慢慢地融入当中，所以大家说，面对如此的孩子，第一不可以斥责，不可以舍弃她，再者，第二步，你就创设一些情景去让她融入，一旦她有了进步，你要去鼓励她，不过这个鼓励不可以真好，啊哟，很好很好
不是那种泛泛而谈的
泛泛而谈，你要有针对性，她感觉老师看到我，确实我在这个地方有进步，老师看到我了，她更有自信
她非常高兴了
对，她会渐渐地走入你的状况，又譬如说大家中班的时候也会有这个情况，就是大家在做小鱼游，小鱼游啊游啊游，其中一个小捣蛋鬼
中班这样的情况不少
不少不少，不光是小班，中班包含大班也会，由于他个性非常独特，和其他人不同，然后他往地上一趴，那这个时候他其实是为了捣蛋，那如何解决？我这堂课不要进行下去？而且假如有一个人的话你不去进行一下引导会如何？
旁边孩子会模仿他
对，他们感觉他在地上非常高兴，释放了，那这个时候我问他你躺在地上做什么呀？为何你要躺在地上？你了解他怎么说？你们在游，我是条死鱼，他说我死鱼，我死掉了呀，死鱼可以吧？他是在情景当中，他说我是死鱼，那你要允许他是条死鱼，那我说，死鱼的话大家一会儿做小鱼游啊游啊的游戏，死鱼可以参加吗？不可以的呀，那这个时候我老师就变成，也是在情景当中，去引导他，我来变成一张大大的网，他看到大大的网，蛮大的，我要把他网走，死鱼不可以在这清澈的河中游啊，他一听到我要变成大网把他网走，他如何？还是做活鱼高兴呀，待会儿游戏也没得做了，刚刚我是假装的，我没死，我是假装的，他又活过来了，所以这类案例，大家要发现平常的案例，这类案例也说明了大家在平常遇见这类游离于活动以外的大家要有肯定的教育方案，在情景当中去指导他们去引导他们，让他们日渐地日渐地到你的活动当中来
这种办法更好，谢谢
宋老师我还有个问题，就是说小班的打击乐中，活动形式还有什么吗？
小班的打击乐活动，小班打击乐活动的形式由于他们是，像有的婴幼儿园的话他们在乐器上，别说小班了，他们大班也不大去操作，一些乐器都是在房间里面睡觉的，或者根本就不需要，或者就是用的鼓啊，铃啊，串铃、碰铃这种方面比较多，那其实小班的话它有各种打击乐的这种活动，那小班的话大家要考虑到小班打击乐活动的目的在于什么？第一要培养他们的兴趣，那这个兴趣如何培养？就是玩，玩的过程当中，玩乐器过程当中去培养它对乐器的兴趣，第二个呢它们其实是让他们培养肯定的好的收放乐器的习惯，包含乐器不唱歌的时候在腿上对吗？一点声音都没，让它安安静静的，包含在活动结束的时候要把乐器送回家对吧，今天班级小朋友就他们送回家的这个常规就最好，那样除去操作乐器以外，大家在此之前还可以让孩子们培养他们的倾听能力，由于你要操作打击乐的话要分辨区别这种乐器的音色，小鼓咚咚咚，比较沉重的对吧，小铃叮叮叮比较柔和的，区别明显音色的区别，那样这个就要练他们的耳朵，所以大家之前还可以做些什么活动呢？譬如说携带孩子们就在教室里大伙围坐着，静静地听，你们听听看大家周围有的什么声音？小朋友会说，教室里有闹钟滴答滴答的声音对吧？
让他去关注周围的一些声音对吗？
先掌握去听，也会有走廊里走路的声音，然后大家第二步还可以带孩子们走出教室到外面去听，树上的小鸟叫，孩子们在操场上嬉笑的声音，然后还可以把这类问题带回家，你到家去找找这类声音，去发现声音，由于你要玩打击乐，第一你的耳朵要灵，然后再回过头来，那样大家目前到教室将来，你们找到各种各样的声音，大家目前用大家的小手或者每个人发个小棒，请你到教室里每个地方，桌子也可以椅子也可以，你去敲敲，敲敲听听它们的音色都是否一样？譬如说凳子，你敲凳脚和敲桌面这个声音是否一样？音色一定不同，这也是是打击乐，只是大家是用生活当中的，大家用大家的肢体去敲对吧？或者用小棒去敲，敲什么，这个乐器就是大家生活当中的一些物体，譬如说地板，钢琴，去敲敲钢琴，敲敲墙壁对吧，这类都是声音，那样再者在敲击了将来，他们有了这种对敲击的兴趣将来大家还可以让孩子们为童谣、歌曲譬如说猪儿在农场噜噜，牛儿在农场哞哞，今天老师请来了这么多的乐器，大家这首歌曲也都听过对吗？你来想想看，小猪的声音大家可以用什么乐器来对应付吧？这个游戏可以操作吗？一对比，串铃或者碰铃和小鼓，你们感觉什么？小猪的声音我用咚咚咚用什么？用这个鼓，猪儿在农场噜噜，你敲两下，小鸡在农场唧唧，这个用什么乐器做合适啊？
用那个响板
响板或者小串铃都可以，这就是在用乐器为这个童谣做一个伴奏，还有其他各种各样的形式，譬如说大野狼来了，有的小朋友用这个沙球，有的小朋友用鼓，听到鼓的声音，大野狼来了，可以让孩子们自己敲，有的小朋友饰演大野狼，有的孩子们饰演小动物，又有像小蚂蚁的活动，一只蚂蚁在洞口，看见一粒豆对吧？那小蚂蚁出来大家可以用什么乐器呢？鸡蛋沙球看见过吗？有吗？
有，圆圆的看到过
对，圆圆的就像一个鸡蛋的形状，每一个小朋友拿个小沙球，大家来做小蚂蚁哦，一只蚂蚁在洞口，摇摇小沙球，非常不错玩，你们就是小蚂蚁哦，一块儿搬豆哦，那在这个场景之下他们在玩玩动动，在整个打击乐的场景之下，他们玩得高兴吗？
高兴
非常高兴，所以这个小班的打击乐活动其实有不少不少，还要大家老师去发现，去找一些好听的音乐，他们喜欢，喜于乐见的这种形式
我发现还是游戏的这种方法比较多
对，还是在玩的
我了解了，谢谢
